PKG - Guru Mata Pelajaran

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
	1.1	Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
		di kelasnya.
	1.2	Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan
		yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
	1.3	Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
		sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
		belajar yang berbeda
	1.4	Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
		didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
		didik lainnya
	1.5	Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
		peserta didik
	1.6	Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
		dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut
		tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Kompetensi 2 :  Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
	2.1	Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
		pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
		proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
	2.2	Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
		materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
		berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
	2.3	Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
		dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
		terkait keberhasilan pembelajaran.
	2.4	Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
		belajar peserta didik.
	2.5	Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
		lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses
		belajar peserta didik.
	2.6	Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
		materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk
		memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
	3.1	Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
	3.2	Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
		untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
		kompetensi dasar yang ditetapkan.
	3.3	Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
		tujuan pembelajaran.
	3.4	Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
		pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
		kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
		sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
	4.1	Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
		yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
		mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
	4.2	Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
		proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat
		peserta didik merasa tertekan.
	4.3	Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
		sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
	4.4	Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan
		proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
		Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
		setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
		penjelasan tentang jawaban yang benar.
	4.5	Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
		mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
	4.6	Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
		yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
		tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
	4.7	Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
		dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
		termanfaatkan secara produktif.
	4.8	Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
		dengan kondisi kelas.
	4.9	Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
		bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
	4.10	Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
		membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
		informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
		materi sebelumnya.
	4.11	Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
		(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam
		mencapai tujuan pembelajaran.
Kompetensi 5 :  Memahami dan mengembangkan potensi
	5.1	Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
		terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing2.
	5.2	Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
		mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan
		pola belajar masing-masing.
	5.3	Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk me-
		munculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
	5.4	Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
		dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
	5.5	Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,
		dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
	5.6	Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
		dengan cara belajarnya masing-masing.
	5.7	Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan men-
		dorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Kompetensi 6 :  Komunikasi dengan peserta didik
	6.1	Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
		menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
		terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
		pengetahuan mereka.
	6.2	Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
		tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan
		untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
	6.3	Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
		mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
		mempermalukannya.
	6.4	Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
		kerja sama yang baik antar pesertadidik.
	6.5	Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
		peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk
		mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
	6.6	Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
		meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan
		kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
	7.1	Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
		untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
	7.2	Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
		selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
		hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
		terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
	7.3	Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
		dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
		masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
	7.4	Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya
		untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya
		melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran,
		materi tambahan, dan sebagainya.
	7.5	Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
		pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
		kebudayaan nasional Indonesia
	8.1	Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
		dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
	8.2	Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
		teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
		(misalnya: suku, agama, dan gender).
	8.3	Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
		kondisi dan keberadaan masing-masing.
	8.4	Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
	8.5	Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
		Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
	9.1	Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
		berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
	9.2	Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk
		mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
		memberikan masukan.
	9.3	Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
		dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
		memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
	9.4	Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
		memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi
		dalam proses pembelajaran.
	9.5	Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa
		bangga menjadi guru
	10.1	Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
	10.2	Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
		melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta
		guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
	10.3	Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain
		di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
	10.4	Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
		dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
		direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
	10.5	Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
		dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
	10.6	Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
		yang produktif terkait dengan tugasnya.
	10.7	Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
		mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
	10.8	Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.
	11.1	Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
		perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa
		memperdulikan faktor personal.
	11.2	Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
		(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi
		formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
	11.3	Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
		perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
		pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
		orang tua peserta didik, dan masyarakat
	12.1	Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
		peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
		tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
		menunjukkan buktinya.
	12.2	Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
		diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
		bukti keikutsertaannya.
	12.3	Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
		berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan
		sosial di masyarakat.
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
		yang  mendukung mata pelajaran yang diampu
	13.1	Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar
		untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pem-
		belajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
		pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
	13.2	Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
		perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
	13.3	Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang
		berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik
		untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
	14.1	Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan  didukung
		dengan contoh pengalaman diri sendiri.
	14.2	Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
		penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan
		kinerjanya.
	14.3	Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
		perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
		Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
	14.4	Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
		pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
	14.5	Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
		kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
		melaksanakan PKB.
	14.6	Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.